Ein Kindergartentag

Orientierungsphase: ankommen und sich orientieren

• 7:00 – 7:30:  Betreuung der Kinder in der Sammelgruppe (Rote Gruppe)
• ab 7:30: Die Kinder der Expositur und der Blauen Gruppe werden von einer pädagischen Fachkraft in die jeweilige Gruppe begleitet.
• ab 7:30 werden alle Kinder in ihrer eigenen Gruppe betreut.

Freispielzeit:

• Die Kinder spielen in den verschiedenen Spielbereichen alleine oder mit anderen Kindern.
• Die Begleitung der Pägagogin/ des Pädagogen und der pädagogischen Assistenzkräfte ist dabei wichtig.
• Das Spiel ist die wichtigste Lernform der Kinder im Kindergartenalter.
• Im Spiel und in der gemeinsamen Interaktion wird die Sozialkompetenz, die Selbstkompetenz und die Sprache gefördert.

Gemeinsame und gleitende Jause, je nach Gruppe 

• Entspricht dem individuellen Bedürfnissen der Kinder

• Förderung der Selbstständigkeit (Herrichten, Wegräumen und Saubermachen des Jausenplatzes)

• Möglichkeit der Kommunikation und Entspannung

• erstes Zusammenkommen in der Gruppengemeinschaft

• Raum und Zeit für gegenseitigen Austausch von Erlebnissen, Ideen und Wünschen (Ausgangspunkt für Projekte)

• Überblick über die Angebote und Aktivitäten des Vormittags

• Vereinbarungen und demokratische Entscheidungen

• gemeinsames Singen, Fingerspiele, Kreisspiele, Singspiele, ...

Konzentrationsphase

• gezielte Bildungsangebote in unterschiedlichen Sozialformen und Räumlichkeiten
  • Bewegungseinheit, Rollenspiel, Fantasiegeschichten, Angebote für SchulanfängerInnen, Sprachförderung, Projektarbeit, kreative Angebote, ...
• Aktives konzentriertes Tun in einer anregenden vorbereiteten Umgebung

Gemeinsames Zusammenkommen im Sitzkreis

• Nach dem gemeinsamen Aufräumen treffen wir uns im Sitzkreis
• Besprechen des Kalenders
• Zeit für Erzählungen von Erlebnissen, Sorgen oder Wünsche der Kinder

• Pläne schmieden

• gemeinsames Singen und spielen von Kreisspielen

• Individuelle Spielwünsche erfüllen

Mittagessen ab 11:30 bzw. 12:00

• gemeinsames Beisammensein bei gemütlicher Tischatmosphäre

• Vermittlung einer gepflegten Tischkultur

• Befriedigung der körperlichen Bedürfnisse

• Kennenlernen neuer Speisen – Erweiterung des Geschmacksrepertoirs

• Förderung der Selbstständigkeit (Mithilfe bei vorbereitenden Tätigkeiten)

• Alltagsroutine gewinnen, für Andere etwas machen

Nachmittagsgestaltung ab 13:00

• Zusammentreffen aller Kinder in den Nachmittagsgruppen

• Zeit, um auf individuelle Bedürfnisse und Interessen der Kinder einzugehen

• intensives Miteinander der Kinder aus den Gruppen

• Kinder die möchten, haben die Möglichkeit, sich auszuruhen